ACTIVIDADES DE LA PÁGINA 11

1. Haz una lista de los síntomas de la anorexia.

Miedo intenso a comer ante otras personas, dietas monótonas y desequilibradas, banquetes, vómitos, abuso de laxantes, hiperactividad, robos y mentiras.

2. Lee el texto y responde a las siguientes preguntas:

-¿Cuáles son los argumentos de Marcia para justificarse?

Que en la sociedad se trata mejor a una persona delgada que a una gorda, por eso ella dice que prefiere después de comer vomitar porque ella se siente culpable, prefiere morirse antes que estar con sus pesadas piernas y nalgas.

-¿Qué relación crees que existe entre su problema de imagen y sus otros problemas?

Su problema de imagen, al verse ella gorda, hace que todo lo demás la salga mal ya que no es como a ella la gustaría, llega al punto de odiarse a si misma.

- ¿Qué es lo que mas preocupa a Marcia, aparte de ser delgada?

Que ella dice que la gente intenta forzarla a comer y se pone tan enferma de que se quiere morir.

3. ¿Piensas que la anorexia de Marcia y la relación con sus padres son dos temas que están relacionados?

Si, sus padres la obligan a comer para que anímicamente no se encuentre mal pero ella no quiere comer porque su imagen no le gusta, y si come engorda más y lo que quiere hacer es adelgazar.

4. Con la información que tienes, ¿Cómo resolverías este caso?

Primero encontraría el centro de este problema y seguidamente se seleccionaría de la mejor alternativa, la alternativa a comer.

6. Conoces alguna persona que haya padecido anorexia en algún grado?

Sandra de 18 años nos ha querido contar su experiencia tras superar esta grave enfermedad. Sandra tenía 15 años cuando se le diagnosticaron los primeros síntomas. Sandra pesaba 55 kg y pasaba por una mala racha, sus padres se acababan de separar, estaba enamorada de un chica 9 años mayor que ella,... y lo peor era una adolescente que no sabía cómo salir de sus problemas.
Ella pensaba que si reducía sus muslos y el michelín que le salía al sentarse podría conquistar a su chico y a la vez llamar la atención de sus padres. Empezó con una simple dieta de dejar de comer entre horas, dejar el pan,... y acabó ingresada en un hospital con 35 kg. Uno de sus objetivos salió bien: llamar la atención de sus padres que se preocuparon mucho y se mantuvieron unidos.
Sus amigas estaban al tanto de la rigurosa dieta de Sandra y la quisieron advertir de las consecuencias que podía acarrear la anorexia nerviosa pero ella estaba convencida que controlaba la situación.
Cuando llegó a bajar a los 35 kg sus se preocuparon muchísimo e intentaron hablar con ella. Ella estaba muy metida en la enfermedad por lo cual no tomó en cuenta el consejo de sus padres. Alberto, el chico con el que Sandra estaba locamente enamorada habló con los padres de ésta; y él fue quien le hizo entrar en razón advirtiéndola que entrar a un hospital era lo mejor para ella puesto que ya pesaba 30 kg y su estado era de mucha gravedad. Estuvo dos meses ingresada sin poder recibir visitas y se le hizo muy duro pero con la ilusión de poder volver a ver a Alberto.
Al fin le dieron el alta y entonces llegaba lo peor; en casa sin que nadie la obligase a comer; a tener que superar su enfermedad y que Alberto le dijese que era demasiado mayor para ella.
De este modo no lo pudo superar y la volvieron a ingresar; esta vez con 35 kg. Hasta el día que se dio cuenta de que por nada ni por nadie merece la pena estar al borde de la muerte, reconoció su enfermedad y fue dada de alta un mes más tarde.

La voz de una profesional: Gentzane Carbajo

Actividades:
1. ¿Con que frases resumirias esta entrevista?
Las teorías conductistas son las unicas que son utiles para resolver problemas psicológicos, sirven para resolver problemas entres adolescentes y sus familiares, con la aplicación del contrato de conducta, los familiares y el adolescente llegan a un acuerdo con una serie de conductas positivas.

2.- ¿ Te parecen útiles los contratos de comportamiento?
Bueno si, pero solo en casos extremos. Para que todo funcione bien tiene que haber una conducta buena. Si las dos partes se comprometen a tener una buena conducta todo ira bien porque sino habra una serie de consecuencias.

6.-¿ Estás de acuerdo con los criterios de la psicóloga Gentzane Carbajo sobre la elección de estudios superiores? ¿ Cuáles son los tuyos?
Si estoy totalmente de acuerdo ya que hay que elegir una carrera que te guste porque va a ser la que te guie en tu camino.
Yo busco un trabajo en el cual me sienta agusto.

Transtornos de comportamiento segun el conductismo

-Condicionaminto clasico: se queria explica cómo se aprendia una fobia. A pesar de que tenian dudas sobre si debia o no llevar a termino esta expleriencia, confiaban en que despues podrian extinguir cualquier miedo adquirido.
-Desensibilizacion sistematica: enseñar al paciente a relajar su musculatura y a reconocer el estado en que se encuentra su cuerpo.

1

CONDICIONAMIENTO INSTRUMENTAL
-Ley de efecto
-Habito
-Refuerzo
-comida mediante una palanca
SKINNER Y SU CAJA: jaula que tiene una palanca que si la presionas sale comida
-Tipos de condicionamiento instrumental: reforzamiento, castigo, omision y reforzamiento negativo.
-Refrozamiento positivo: provoca una conducta que se obtiene a traves de un premio que incrementa la probabilidad de que la conducta se repita.
-Castigo: presencia de un reforzamiento negativo o desagradable, un estimulo negativo.
-Omision del refuerzo: consiste en retirar el estimulo positivo de una conducta.
-Reforzamiento negativo.
-Castigo y proporcionalidad: un castigo pero en su cierta medida.
-Programas de refuerzo, programas parciales, se divide en dos grupos: razon e intervalo.
-Razon: cuando el refuerzo se administra despues de un nº de respuestas correctas.
-Intervalo: respuestas relacionadas con el tiempo transcurrido

Glosario del consuctismo

Condicionamiento clásico o respondiente: El condicionamiento clásico o conducta respondiente fue descubierto por Pavlov. En sus investigaciones sobre el aparato digestivo, Pavlov observó que los perros utilizados en los experimentos no sólo salivaban con la presencia del alimento en la boca: bastaba que alguno de sus ayudantes que les administraban la comida entrase en el laboratorio para que se produjese la misma respuesta. Tras una primera explicación de corte mentalista que apelaba a cierta "excitación psíquica" que supuestamente se daba en el perro, Pavlov prefirió una explicación más objetiva y, prescindiendo de toda referencia a la mente, simplemente apeló a la asociación entre la presencia del alimento en la boca y la presencia del ayudante.
-Reflejos incondicionados: Los reflejos incondicionados son los reflejos innatos, los reflejos que forman parte del repertorio de automatismos con los que cuentan los animales desde su nacimiento, ligados a las conductas básicas que necesitan para sobrevivir atendiendo a su relación con el nicho ecológico en el que se desenvuelve su vida. El esquema de los reflejos incondicionados es

Estímulo Incondicionado ─────> Respuesta Incondicionada.

-Reflejo condicionado: Los reflejos condicionados son los reflejos aprendidos, consecuencia de haber experimentado la asociación entre el estímulo incondicionado y el estímulo neutro. La función de los reflejos condicionados es la de adaptarse a las modificaciones del medio en el que los animales deben sobrevivir pues permiten más flexibilidad en el comportamiento que el reflejo incondicionado. El esquema de los reflejos condicionados es

Estímulo condicionado ─────> Respuesta condicionada.

-Generalización y discriminación de estímulos.

-Condicionamiento instrumental: Skinner.

-EN: Estimulo neutro. Cuando queremos condicionar a un sujeto para que adquiera una respuesta condicionada ante un estímulo que espontáneamente no se la provoca asociamos el estimulos incondicionados con el estímulo a condicionar. Dicha asociación provocará que el sujeto responda con la respuesta condicionada también ante ese nuevo estímulo. A ese estímulo, antes y durante el condicionamiento le podemos dar el nombre de estímulo a condicionar o estímulo neutro. Cuando ya se ha producido el condicionamiento recibe el nombre de estímulo condicionado.

-Rx: Respuesta que provoca el estimulo neutro cuando se presenta solo. Una respuesta desconocida.

- EI: estímulos incondicionados, las nociones de estímulo condicionado, estímulo incondicionado, respuesta incondicionada y respuesta condicionada sólo pueden comprenderse en su relación mutua. Una pequeña variación del famoso experimento de Pavlov puede ilustrar esta dificultad:

la presencia del alimento en la boca del perro produce la salivación;

-Después del condicionamiento, el ruido de una campana también provoca en el perro la salivación.

-RI: Respuesta incondicionada, reacción o respuesta innata ante un estímulo. El título de "incondicionada" es pertinente puesto que el organismo dispone en su repertorio natural de este tipo de respuestas, sin la condición del aprendizaje. En el conocido ejemplo del perro de Pavlov, la respuesta de salivar ante la presencia del alimento en la boca es una respuesta incondicionada. El estímulo que provoca este tipo de respuesta innata recibe el nombre de estímulo incondicionado. No hay que olvidar que el mismo tipo de respuesta puede ser considera incondicionada o condicionada en función del tipo de estímulo que la provoque: incondicionada si es consecuencia de un estímulo incondicionado y condicionado si es aprendida y la causa un estímulo condicionado.

-Extinción

-Generalización de estímulos

-Discriminación

PALABRAS CLAVES DE LA TEORIA CONDUCTISTA

-Condicionamiento clásico o respondiente: Pavlov.

-Reflejos incondicionados.

-Reflejo condicionado, generalización y discriminación de estímulos.

-Condicionamiento instrumental: Skinner.

-EN: Estimulo neutro

-Rx: Respuesta que provoca el estimulo neutro cuando se presenta solo. Una respuesta desconocida.

- EI: estímulos incondicionados

-RI: Respuesta incondicionada.

-Extinción

-Generalización de estímulos

-Discriminación

Biografias.

IVAN PAVLOV

-Nació en Rusia en 1849.
-A los once años entro en el seminario porque su padre era seminario.
-En el seminario mostró interés por as ciencias naturales.
-Estudio de la fisiología de los animales y a la química.
-Entra en la Academia de Medicina y Cirugía, ya que para optar a la cátedra de Fisiología, necesitaba el titulo de medicina.
-En el laboratorio, inicia trabajos sobre la digestión.
-Obtiene una cátedra, un laboratorio propio y dos cargos: el de profesor de Farmacología de la Academia Militar de Medicina y el de director de la sección de Fisiología del Instituto de Medicina Experimental.
-Su trabajo sobre el sistema digestivo de los perros le valió un reconocimiento universal.
-Obtuvo el premio Nóbel en 1904.

BURRHUS F. SKINNER

-Nació en 1904 en Estados Unidos.
-Su padre era abogado, y el deseaba que su hijo siguiese sus pasos.
-Su vida parecía orientarse hacia la profesión de escritor
-Inicia los estudios de psicología
-Empieza sus estudios experimentales, y en 1931, obtiene el doctorado con una tesis sobre el reflejo.
-En 1936, inicia su actividad como profesor en la Universidad de Minesota.
-Se casa en 1936.
-Tienen dos hijas-
-En 1938, publica “La conducta de los organismos”.
-Publica “Ciencia y conducta humana” en 1953.
-En 1961, “El análisis del comportamiento” junto a J. Holland y en 1971, “Mas allá de la libertad y la dignidad”
-Murió en 1990.